Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о

Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о


^ Познавательно-речевое развитие


Зание


Познавательное развитие — более большая, информативная и непростая область, включающая развитие главных познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания. Операциональная сто­рона познавательных процессов — это те деяния и преобразования, которые ребенок может выполнить Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о с получаемой им информацией. Так, он может ис­пользовать особые приемы для запоминания слов (связывать их меж собой по смыслу), определенные деяния для группировки предметов (клас­сифицировать их), простые знаки (схемы, модели Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о) для обобщения пред­ставлений и т.д. Содержательная сторона — это образы, представления и поня­тия, те познания о реальности, которыми ребенок обладает и которыми он может оперировать в процессе Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о решения разных задач.

При определении уровня овладения познаниями принципиально отметить две основ­ные свойства. 1-ая — сами познания. Сюда входят представления ре­бенка о природе, продуктах людской культуры, человечьих отношениях. Эти познания в протяжении Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о дошкольного возраста равномерно углубляются, расширяются и обобщаются.

Но существует и 2-ая черта в овладении познаниями — осво­ение методов их получения. Сюда заходит развитие у малыша умения слушать взрослого, отвечать на вопросы, задавать их, без Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о помощи других экспериментиро­вать с реальностью. Уровень овладения схожими методами вместе с освоенной ребенком информацией охарактеризовывает содержательную сторону его интеллектуального развития.

♦ ^ Имеет представления о природе, рукотворном мире, собственном городке и Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о стране

«Достаточный» уровень ставится, если ребенок:

— имеет ясное понятие об отличии природы от рукотворного мира, без затруднений выбирает из предложенных воспитателем картинок, пред­метов природные объекты и умеет разъяснить свою позицию;

— часто интересуется Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о явлениями и объектами живой и неживой природы


290

(на прогулках, в группе, живом уголке), проявляет к ним бережное отношение;

— посреди объектов живой природы без усилий выделяет домашних и одичавших животных, может разъяснить различия меж Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о ними;

— знает, в каком городке, в какой стране он живет, выяснит символику собственной страны (флаг, герб), как именуется улица, на которой он живет, улица, на которой находится детский сад, знает несколько достопримечательнос­тей собственного Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о родного городка и может поведать о их.

Уровень, «близкий к достаточному», ставится, если ребенок:

— знает о существовании объектов природы и рукотворного мира, но имеет нечеткие представления об их отличии, может верно избрать Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о необ­ходимые объекты из предложенных, но не может разъяснить собственный выбор.

— проявляет энтузиазм к окружающим объектам только после советов взрослого, может разъяснить разные конфигурации в природе только при помощи воспитателя, имеет Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о нечеткие представления о взаимосвязях яв­лений, изредка задает вопросы по поводу увиденного;

— ухаживает за растениями, животными только после напоминаний и просьб взрослого, делает это без особенного желания, только под наблюдением вос Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о­питателя, словестно осознает необходимость бережного дела к жи­вотным, растениям, но на практике изредка этому следует;

— осознает, что есть домашние и одичавшие животные, но затрудняется объяс­нить их различия и не всегда точно Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о приводит примеры;

— может сказать, как именуются его город, улица, но испытывает затруднения при ответе на вопросы о флаге и гербе страны, может именовать несколько достопримечательностей собственного городка, но ничего не может сказать Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о о их.

«Недостаточный» уровень ставится, если ребенок:

— не имеет представления о том, что окружающие его объекты могут быть отнесены к миру природы и рукотворному миру, не соображает, о чем спра­шивает его воспитатель Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о, затрудняется при выборе из предложенных кар­точек, предметов и схожих объектов природы и рукотворного мира, не может разъяснить, чем они отличаются;

— индифферентен к объектам природы как в группе, так и Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о за пределами детского сада, совсем не реагирует на предложения воспитателя понаблюдать за природными явлениями, проявляет эмоционально-отрицательное от­ношение к объектам природы, время от времени бывает жесток с животными (может ради энтузиазма раздавить жука Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о, червя, разорить гнездо, муравейник и т.д.)

— никогда не проявляет самостоятельного энтузиазма к животным, уходу а ними, не желает этого делать и после напоминаний воспитателя, проявляг-агрессивность по отношению к Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о ним (пробует ущипнуть их, стукнуть, схватить за хвост и т.д.);

— не имеет представлений о разделении животных на домашних и дики их различий друг от друга;

— затрудняется в четком ответе на вопрос, в каком Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о городке либо в как Л стране он живет, какие именитые места есть в его городке, может назван только несколько мест, где он был (к примеру, заглавие станции, дерев ч» либо городка Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о, куда он ездил летом).

♦ ^ Имеет представления о культуре быта «Достаточный» уровень ставится, если ребенок:

— знает, как зовут членов семьи, воспитателей, деток в группе;


291

- обладает простыми формами вежливости (здоровается и прощается Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о, благодарит, извиняется);

- знает, как соблюдать правила личной гигиены (мыться, причесываться, носить чистоплотную одежку, вымывать свои руки после туалета, улицы и до еды);

— может именовать профессии родителей;

— в общих чертах обрисовывает работу водителя, воспитателя Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о, доктора;

— именует 2—3 вида транспорта и методы их перемещения;

— именует 5—6 видов посуды и обрисовывает их предназначение;

— выяснит 5—6 видов одежки и гласит, на какую часть тела они надеваются;

— знает правила перехода улицы;

— имеет представление о Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о правилах поведения по отношению к объектам живой и неживой природы, может разъяснить их смысл и без помощи других соблюдает на практике;

— имеет способности оптимального природопользования (экономия света, воды), соображает их смысл и Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о применяет (хотя бы после напоминания взросло­го) в жизни, уделяет свое внимание взрослых на незакрытые краны, невы-ключенный свет и т.д.

Уровень, «близкий к достаточному», — знает фамилии и имена людей, но не Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о знает отчеств взрослых людей, именует посреди предметов посуды другие пред-четы, именует верно только ту одежку, в которую одет сам, не выделяет различных видов транспорта снутри 1-го метода передвижения, разъясняет пра­вила Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о экологически грамотного поведения в природе и в быту, но не реализует их на практике.

«Недостаточный» уровень — ребенок знает только имена людей, только 2— 3 наименования самой обиходной посуды, путает наименования одежки и обуви, надева Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о­емой на одну и ту же часть тела, требуются напоминания при соблюдении правил личной гигиены и обходительного поведения, также правил поведения в природе и семье.

♦ ^ Задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о связи

В качестве ведущего средства сбора инфы выступает наблюдение за деятельностью деток в ежедневной жизни, самостоятельной деятельности и в процессе конкретного взаимодействия со взрослым. Повышенное внимание не­обходимо уделить ознакомлению с Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о миром вокруг нас, развитию простых математических представлений, речи и речевого общения, конструированию.

К примеру, при наблюдении за деятельностью малышей, выполняющих задание выстроить мост для пешеходов и машин, можно собрать данные о развитии у Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о их возможности к экспериментированию.

«Достаточный» уровень — ставится детям, которые проявляют энтузиазм к самостоятельному преобразованию постройки, экспериментированию с дета­лями конструктора (при сооружении опор моста, опробуют кирпичи, кубы, ус­танавливая их на различные стороны Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о, разном расстоянии).

Уровень, «близкий к достаточному», — ставится, если детки, сооружая пост­ройку, ограничиваются 1—2 поисковыми действиями и удовлетворяются полу­ченным результатом, если он и не совершенно соответствует поставленной задачке.

«Недостаточный» уровень Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о — ставится, когда детки ограничиваются хоть каким результатом деятельности и совершенно не проявляют энтузиазма к экспериментиро­ванию с деталями конструктора


292

Способность устанавливать причинно-следственные связи можно опреде­лить в процессе ознакомления деток с природой Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о. Так, организуя наблюдение в природе для развития у деток представления о ветре как о движении воздуха, воспитатель уделяет свое внимание на шелест листьев на деревьях и дискуссирует предпосылки этого явления. В процессе разговора он убеждается Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о в возможности деток без помощи других установить, что листья шелестят поэтому, что дует ветер, его не видно, но он есть — «достаточный» уровень. Другие делают такие «открытия» только после дополнительных разъяснений Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о взрослого — уровень, «близкий к достаточному», а третьи пока не выделяют такового рода взаимодействий явле­ний природы — «недостаточный» уровень.

Для исследования деятельности экспериментирования и установления ребенком причинно-следственных связей можно также организовать игру «Тонет — пла Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о­вает»: подобрать 6—8 предметов (к примеру, огромные древесные кирпич и куб. мяч, небольшой железный шарик, огромную скрепку, пластиковую утку). На­лить в большой таз воду. Собрав вокруг него малышей, завести разговор Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о о том, какие из этих предметов утонут, а какие будут плавать. Потом, указывая попеременно на каждый предмет, предложить детям высказать предположение о том, будет ли он плавать либо утопнет. После этого следует Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о кинуть его в воду и обсудить итог. В процессе такового экспериментирования предметы распределяются на две груп­пы: плавающие и тонущие, после этого опять выясняется причина этого явления.

«Достаточный» уровень — ставится у малышей, которые высказывали Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о правиль­ные предложения, их можно отнести к способным устанавливать причинно-следственные связи.

Уровень, «близкий к достаточному», — выделяют эти связи только после практи­ческих действий и разъяснений, нужна работа, развивающая Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о эту способность.

«Недостаточный» уровень — пассивно наблюдают за активностью другил деток либо стремятся просто поиграть с предметами.

^ Обобщенная оценка

«Достаточный» уровень — ребенок интенсивно задает вопросы, предлагает свои ответы, беседует со взрослыми, с наслаждением экспериментирует с Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о при­родными и другими видами материалов (камнями, семенами, ракушками, пес­ком, водой, глиной), употребляет их как материал для конструирования. Умеет без помощи других выстроить догадку до экспериментирования и сопоставить ее с окончательными плодами Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о («Если я брошу лед в стакан с водой, он утопнет (будет плавать)»). Устанавливает причинно-следственные связи меж разными явлениями («С первым теплом возникают растения» «Птицы улетают на юг, так как исчезает Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о корм», «Чтобы сохранить живот­ных, растения, необходимо сберегать их "дома" — места обитания»).

Уровень, «близкий к достаточному», — задает вопросы исключительно в диалоге с» взрослым, устанавливает причинно-следственные связи, экспериментирует в критериях деятельности Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о, возникающей по инициативе других (малышей, взрослых.

«Недостаточный» уровень — не проявляет энтузиазма к экспериментирозь-нию, установлению причинно-следственных связей, нелюбознателен.

♦ ^ Раскладывает по величине 10 и поболее предметов схожей формы

Предоставив ребенку возможность играть с набором Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о конструкторских ма­териалов, различающихся по размеру на одну и ту же величину, можно по.~ чить данные о развитии возможности классифицировать предметы по вьи;-ленному признаку.


293

Можно предложить детям выстроить забор из 10 кирпичей Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о, начиная с само-

о низкого столбика и так, чтоб все другие стояли на собственных местах. Потом

з этих же палочек выстроить лесенку, начиная с установки самого длинноватого

гтолбика. После чего поиграть в игру «Чего не Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о стало?». Предложить ребенку

закрыть глаза, а в это время убрать один столбик, сдвинув оставшиеся. Открыв

глаза, ребенок должен угадать, из какого места убрали столбик.

«Достаточный» уровень — ребенок без помощи других раскладывает 10 и поболее лнородных предметов Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о в вырастающем и убывающем по величине порядке, по собственной инициативе исправляет допущенные ошибки.

Уровень, «блшкий к достаточному», — при раскладывании 10 предметов по зеличине допускает 1—3 ошибки и исправляет их при помощи наводящих во­просов Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о взрослого.

«Недостаточный» уровень — при раскладывании 10 предметов по величине, юпускает более 3 ошибок и не замечает их, считая, что все изготовлено верно.

♦ ^ Может соединять воединыжды предметы на базе общих понятий (одежка, обувь, посу­да, транспорт Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о и др.)

Способность к обобщению можно следить в играх «Кому что нужно», • Что избыточное?». Игра «Что избыточное?» представляет собой набор из 8—10 карти­нок, на которых нарисовано 4 предмета, какой-то из них излишний Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о. К примеру: муж­ские туфли, босоножки, сапоги и нога; морковь, огурец, помидор и ромашка и др. Ребенку предлагается отыскать излишний предмет, а другие именовать одним аховом. Если ребенок без помощи Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о других выделяет излишний предмет и верно именует одним словом оставшиеся, эта способность у него развита отлично. Если он только показывает на излишний предмет, но не может одним словом именовать оставшиеся, а перечисляет их Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о, у него эта способность развита еще недо­статочно. Детки, которые не в состоянии сделать ни того, ни другого, нуждаются в ин­дивидуальной работе по развитию возможности к обобщению.

Аналогичным образом может употребляться игра Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о в магазин, классифика­ция объектов живой и неживой природы и разных предметов.

«Достаточный» уровень — ребенок может без помощи других соединять воединыжды пред­меты на базе общих понятий и давать им Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о словесное обозначение: одежка, обувь, посуда, транспорт, овощи, фрукты, животные, растения и др.

Уровень, «близкий к достаточному», — соединяет воединыжды предметы на базе об­щих понятий, но затрудняется в словесном их обозначении.

«Недостаточный» уровень Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о — не может соединить предметы на базе об­щих понятий.

♦ ^ Может уяснить в ситуации дидактической игры 6— 7 заглавий предме­тов

Развитие памяти малыша можно учить в процессе дидактической игры «Магазин», которая организуется в отдельном помещении, к примеру Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о в спальне. Воспитатель указывает детям продукты, которые можно приобрести в магазине. Воз­вращается с детками в групповую комнату и разъясняет правила игры: ребенок-покупатель» должен выполнить поручение матери — приобрести, к Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о примеру, булку, чай, молоко, коробку спичек, носовой платок, расческу, зажим для волос. «Про­давец» отпускает покупку только после того, как «покупатель» ее именует. Можно организовать «Магазин игрушек». Содержание игры состоит в том, что ре Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о­бенок при помощи воспитателя определяет, какие игрушки он желает приобрести (в границах 6—7 заглавий).


294

Воспитатель заблаговременно записывает наименования предметов, которые должен на­звать ребенок. По ходу игры он записывает слова-названия Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о предметов, вос­производимые ребенком при покупке их в магазине, и определяет их количе­ство.

Игровые задания производятся ребенком персонально, другие детки находятся в групповой комнате.

«Достаточный» уровень — ребенок соображает, воспринимает задачку Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о и запоми­нает 6—7 заглавий предметов.

Уровень, «близкий к достаточному», — принимает задание уяснить толь­ко после дополнительных разъяснений и запоминает 3—5 заглавий предметов.

«Недостаточный» уровень — после дополнительных разъяснений запомина­ет и именует 1—2 предмета.

♦ ^ Употребляет незаконченную Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о фигурку как деталь сюжетной композиции (в кон­струировании, рисовании, аппликации)

Построение вида методом включения незаконченной фигуры в бо­лее широкий направленный на определенную тематику контекст конструирования — показатель раз­вития у деток воображения и Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о творчества, готовности к поиску вариантов решения.

Для определения умения строить образ методом включения незакончен­ной фигуры в более широкий сюжет конструирования деток делят на подгруп­пы, предлагают Г-, либо Т-, либо П Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о-образные фигуры, сделанные взрослым из нескольких деталей конструктора, либо крестообразную фигуру, сделанную вос­питателем из 2-ух ветвей, и дать задание достроить их.

«Достаточный» уровень — ребенок делает конструкцию, включающую за­данную фигуру как деталь Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о (к примеру, крокодил с П-образной пастью либо мель­ница, вертолет с деталью из крестообразной фигуры).

Уровень, «близкий к достаточному», — если данная фигура дополняется ребенком так, что фактически составляет Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о базу конструкции (к примеру, из Г-образной фигуры делаются буковкы — П, Л, А; ворота, а крестообразная пре­вращается в окно, песочницу и т.д.).

«Недостаточный» уровень — задания не делает совершенно.

Аналогичным образом можно использовать дорисовывание Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о либо апплика­цию из готовых форм на базе данной фигуры.

♦ ^ Реализует планы в конструировании и других продуктивных видах дея­тельности

Способность строить план будущей конструкции и делать его гово­рит о развитии Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о у малышей образного мышления, умения планировать и контроля ровать свою деятельность, что очень принципиально для удачного формирования дать нейшей учебной деятельности.

Не считая наблюдения за свободным детским конструированием, по которое можно найти Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о однообразие, бедность либо достояние планов и налич* поиска уникальных решений, можно предложить особые задания ш конструирование из хоть какого материала по собственному плану (задание шэ дивидуального типа). При всем этом принципиально, чтоб сначала Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о малыши сами ознакомили^ с материалом, а потом поведали, что они желают конструировать, из какого у~ териала и как.

Наблюдение за самостоятельным детским конструированием и анализ вы­полнения задания позволяет воспитателю сделать оценки Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о.


295


«Достаточный» уровень — у малыша богатые и неоднозначные по теме планы, целенаправленная поисковая деятельность и итог (конструкция) в целом соответствует задуманному.

Уровень, «близкий к достаточному», — планы бедны, монотонны, и ребе­нок всегда наслаждается Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о тем, что вышло, а при выполнении пару раз меняет начальный план и в итоге делает конструкцию по одному из их.

«Недостаточный» уровень — не конструирует, а только играет с деталями конструктора и не Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о может заблаговременно обрисовать план будущей постройки, что и как он будет делать.

♦ ^ Употребляет приятные модели и символические средства (планы, схемы, цве­та) для зания окружающего

Для исследования возможности малыша использовать приятные модели и Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о симво­лические средства в познавательной деятельности можно организовать игры, зна­комящие малышей с правилами дорожного движения, к примеру «Путешествие», также сделать условия для игр типа «Лабиринт». Чтоб участвовать в Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о игре «Путе­шествие», ребенку нужно уяснить символическое обозначение правил дви­жения. Можно ввести в игру карточки, на которых стрелками обозначено направ­ление движения к отдельным пт: магазин, детский сад, театр и др. Следя за Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о игрой, можно выделить малышей, которые без помощи других и верно употребляют модели и знаки в собственной деятельности. Направить внимание на тех, которые нуж­даются в помощи и дополнительных объяснениях по Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о использованию символов и с1гмволов в игре. Отдельным детям символические средства пока недосягаемы.

В качестве примера приведем описание игры «Встреча с другом».

На большенном листе картона изображен план городской площади с фигурка­ми, обозначающими театр Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о, музей, магазины, жилые дома с дорогами, продвига­ясь по которым можно с различных сторон пройти на площадь. В игре могут участвовать сразу 4 малыша. Каждый играющий получает фигурку (тре­угольник, кружок, квадрат и Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о др.), обозначающую здание, около которого ему назначена встреча с другом, и карточку со схематическим изображением пути (рис. 1). В игре могут участвовать и 8 малышей. В данном случае они распределяются по Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о двое. Общение деток меж собой позволяет воспитателю получить допол­нительную информацию для оценки возможности деток использовать в дея­тельности приятные модели и символические средства.

«Достаточный» уровень — ребенок без помощи других употребляет приятные мо­дели Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о и символические средства в собственной деятельности для зания укрытых связей и отношений (количественных, пространственных, временных и др.).

Уровень, «близкий к достаточному», — употребляет приятные модели и сим­волические средства с маленький Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о помощью взрослого и в критериях совмест­ной с другими людьми деятельности.

«Недостаточный» уровень — не осознает предназначения приятных моделей, символических средств и не может использовать их в деятельности.








Рис. 1. Эталон карточки

296










Рис. 2. Пример узора


♦ Производит деятельность Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о по образчикам и правилам

Выявить особенности развития возможности малыша действовать по образ­цу и правилу воспитатель может в процессе конкретной образователь­ной деятельности, в процессе которой детки делают общие задания.

К примеру, каждому ребенку дается Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о цветной карандаш и лист бумаги в ли­нейку. На листе сначала каждой из 3-х строк нарисовано (рис. 2).

Детям предлагается пристально разглядеть, что нарисовано на листе, и дорисовать узор до конца строчки.

Не Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о считая того, можно найти способность действовать по правилу в ди­дактических играх.

Следя за игрой, воспитатель выделяет тех малышей, кто сходу запоминает правила и управляется ими в игре без помощи Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о других, тех, кто следует игро­вым правилам только после их корректировки в процессе игры, также тех, кто не может без помощи других играть по правилам.

«Достаточный» уровень — ребенок свободно и просто запоминает правила Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о к управляется ими в собственной деятельности, может внести правило, регулирую­щее отношения малышей в совместной деятельности, умеет рассматривать и воспроизводить эталон (верно продолжает узор).

Уровень, «близкий к достаточному», — запоминает правила и руководствует­ся Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о ими в деятельности, может воспроизвести эталон только после дополни­тельных разъяснений (в процессе проигрывания узора допускает ошибки в чередовании частей либо пропускает какие-либо из их).

«Недостаточный» уровень — может организовать Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о свою деятельность исключительно в критериях личного общения со взрослым, не может воспроизвести эталон (продолжить узор).

♦ ^ Может работать в едином темпе и темпе с другими детками в группе Идет речь об общегрупповом Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о темпе, который появляется при обычной орга­низации жизни в детском саду, при хорошо проводимых музыкальных, физкуль­турных упражнениях, дидактических, подвижных, двигательно-ритмических играх и др.

Это умение выявляется не персонально, а исключительно в коллективной Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о работ: под наблюдением воспитателя. Это могут быть росчерки, графические диктан­ты, выкладывание фигур из палочек, рисование под диктовку, к примеру, раз­личных узоров, тех либо других геометрических фигур с ориентированием 1 их расположении на Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о листе и др. Неуспевшие выявляются совсем не сложно: все под­няли головы, а они еще как бы нет. Разумеется, что составлять воспоминание о наличии ? малыша умения войти в общий темп Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о нужно из наблюдений во всех ука­занных видах работ. Если разброс по времени меж первым и последним ре­бенком, выполнившим задание, составляет примерно 15 с, можно считать что в группе существует общегрупповой темп.

«Достаточный Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о» уровень — ребенок сразу, по сигналу воспитателя включи ется в работу, не отвлекается, время от времени (боковым зрением) следит за ближай­шим окружением. (Не следит — также ставится «достаточный» уровень

297

Уровень, «близкий к достаточному Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о», — отвлекается, заглядывает в работу дру­гого, не доверяет для себя и т.д.

«Недостаточный» уровень — проявляет тревожность, не может начать рабо­ту, берет тот либо другой инструмент для выполнения предложенного, кладет его, ."•5 берет.


Коммуникация


Характеристики Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о развития речи и речевого общения охарактеризовывают спо­собность малыша использовать язык и неречевые средства для налаживания отношений и взаимодействия с окружающими. Характеристики обхватывают овладение фонетическими, лексическими и грамматическими средствами язы Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о­ка и внедрение их в различных ситуациях общения: играх и других совмест­ных видах деятельности, словесном творчестве, дискуссиях со сверстниками и взрослыми.

♦ ^ Верно произносит все звуки родного языка

Для обследования звукопроизношения употребляется рассматривание Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о пред­метных картинок с изображением объектов, в заглавии которых имеются про­веряемые звуки (свистящие, шипящие, сонорные — твердые и мягенькие) в нача­ле слова, середине и конце (санки, лиса, лес; синица, месяц, гусь).

«Достаточный» уровень Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о — ребенок верно произносит все проверяе­мые звуки.

Уровень, «близкий к достаточному», — нестабильно произносит какой-нибудь один звук либо группу звуков (он то произносится верно, то опускается либо заменяется другим).

«Недостаточный» уровень — в Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о речи отсутствует один либо группа звуков.

♦ ^ Умеет выделять звуки в слове

Воспитатель именует и раскладывает перед ребенком 7—8 предметных кар­тинок, предлагает избрать из их те (5), в заглавии которых есть данный звук Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о [с]. Потом просит произнести эти слова так, чтоб звук [с] отлично слышался (интонационное выделение звука). Предлагает слушать, как звучит слово «сссо-вок» и именовать 1-ый звук в слове, потом последний звук в Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о слове.

«Достаточный» уровень — верно делает все задания (допускают­ся некая неуверенность, колебания при выполнении заданий, единичные ошибки).

Уровень, «близкий к достаточному», — верно отбирает 3—4 рисунки с данным звуком, неуверенно делает задание на интонационное Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о выделе­ние звука, заместо звуков [с], [к] именует буковкы («сэ», «кэ»).

«Недостаточный» уровень — допускает 3 и поболее ошибок при отборе карти­нок, не совладевает с интонационным выделением звуков, не выделяет 1-ый и последний звук Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о в слове.

Если ребенок с трудом совладевает с заданиями, необходимо подчеркнуть, велась ли соответственная целенаправленная работа.

♦ ^ Высказывается ординарными всераспространенными предложениями Воспитатель следит за речевым поведением деток в процессе непосред­ственной образовательной деятельности и Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о в ежедневной жизни. Предлагает задания на составление рассказа по картинке, игрушке, серии картин, набору игрушек и т.д., работая с группой деток и персонально.


298

Во время выполнения заданий на рассказывание воспитатель направляет Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о вни­мание (либо письменно фиксирует), употребляет ли ребенок в речи четкие опре­деления (прилагательные), дополнения (существительные), происшествия дей­ствия (наречия).

«Достаточный» уровень — ребенок употребляет в речи различные средства рас­пространения предложений (существительные Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о, прилагательные, наречия).

Уровень, «близкий к достаточному», — в рассказывании преобладают про­стые малораспространенные предложения (отсутствуют определения, дополне­ния, происшествия).

«Недостаточный» уровень — нарушение согласования слов (членов предло­жения) в роде, числе, падеже Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о, возникающее в процессе рассказывания, другие грамматические погрешности («Шапка да шубка — белоснежная мишутка», «Эта кош­ка лежит на ковере», «Апельсин немножко кислинай»).

♦ ^ Грамматически верно строит сложные предложения

В процессе выполнения задания на рассказывание воспитатель Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о отмечает (либо письменно фиксирует) наличие в речи малыша сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

«Достаточный» уровень — ребенок грамматически верно строит сложные предложения различного типа (союзные и бессоюзные) («Мальчики залезли на де­рево, чтобы гнездышко взять, а Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о вороны в это время прилетели и начали ругаться»).

Уровень, «близкий к достаточному», — в речи возникают синтаксические ошибки (нарушение согласования слов, порядка их, неоднократное повторение соединительных союзов, ошибки при передаче прямой Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о речи и др.) («А у меня еще есть санки, кататься на снегом», «И сели на самосвал. И поехали. Вот. Позже привезли их в театр и произнесли: «Будете выступать»).

«Недостаточный» уровень — не Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о совладевает с заданием на рассказывание, в речи нет сложных предложений.

♦ ^ Строит связный рассказ по сюжетной картинке

Воспитатель предлагает ребенку составить по картинке рассказ: что тут вышло.

В процессе рассказывания по сюжетной картинке отмечаются полнота Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о содер­жания, структурное оформление выражения, его грамматическая корректность.

«Достаточный» уровень — ребенок много, грамматически и структурно пра­вильно передает основное содержание рисунки. Допускается, если самостоя­тельный рассказ краток и в связи с этим Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о не имеет точной структуры, хотя основная идея изображения передана верно («Мальчики полезлЖна де­рево достать воронят и свалились с дерева»).

Уровень, «близкий к достаточному», — не передает смысла изображенного, опускает принципиальные детада,: перечисляет персонажей Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о, не увязывая событий, справ­ляется с рассказыванием-яишь после беседы со взрослым (по вопросам).

«Недостаточный» уровень — не может составить рассказ даже после вопро­сов взрослого.

Если в процессе рассказывания ребенок допускает грамматические ошибка Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о. это следует раздельно отметить.

♦ ^ В диалоге деятельно высказывается, умеет привлечь внимание своими вы­сказываниями

Воспитатель организует с детками дидактические игры парами типа «Разрез­ные картинки», «Разложи рисунки по порядку», «Запомни Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о и нарисуй». Предла­гает двум детям действовать, выполняя задание вкупе (к примеру, вкупе собрать


299

все 15 разрезанных на 2—3 части картинок с изображением игрушек, предметов азежды, разложить по порядку рисунки (5—6) — иллюстрации к притче «Коло-ток Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о», уяснить 8—10 картинок с изображением предметов, у каких есть нож-си. и нарисовать их на одном обшем листе бумаги). Уделяет свое внимание на мо­менты появления меж детками речевого взаимодействия (диалога).

«Достаточный» уровень — ребенок Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о чувственно, интенсивно высказывается, ".ривлекает к для себя внимание напарника, вызывает его вопросы, предложения, комменты, сам отвечает на их словом и действием.

Уровень, «близкий к достаточному», — малыши говорливы и активны, но их речевые выражения Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о взаимонезависимы. Каждый гласит о собственном и не отвеча­ет словесно на выражения напарника.

«Недостаточный» уровень — действуют разобщенно, не много молвят, конф­ликтуют из-за материалов.

♦ ^ Употребляет обобщающие слова, антонимы, сопоставления

Для выявления этих Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о умений воспитатель организует (коллективно либо ин­дивидуально) словесные дидактические упражнения, игры с мячом, картинка­ми, игрушками и др. К примеру, словесную игру «Окончи предложение».

Яблоко — это фрукт, а огурец — это Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о ...

Помидор — это овощ, а груша — это ...

Куртка — это одежка, а башмаки — это ...

Сапоги — это обувь, а пальто — это ...

Стол — это мебель, а автобус — это ...

Скажу я слово «высоко», а ты ответишь «низко», Скажу Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о я слово «далеко», а ты ответишь ...

Радостный — ...

Лежать — ...

Бежать — ...

Смеяться — ...

Высочайший, как жираф, голодный — как ...

Хитрецкий, как...

Резвый, как...

Пугливый, как...

Ловкий, как...

«Достаточный» уровень — ребенок воспринимает задачку и совладевает с 3— 4 заданиями каждого типа Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о (обобщающие слова, антонимы, сопоставления).

Уровень, «близкий к достаточному», — соображает смысл задания, отыскивает в соот­ветствующем семантическом поле, но делает это медлительно и не всегда удачно.

«Недостаточный» уровень — ребенок не осознает смысла Познавательно-речевое развитие - Программа задает содержание дошкольного уровня о заданий и стара­ется угадать ответ, а не отыскать его по смыслу. Совладевает с 2—3 заданиями 1-го либо нескольких типов.

Если российский язык для малыша неродной, это следует указать дополнительно.



prakticheskaya-rabota-1-ekologo-sociologicheskij-opros-naseleniya.html
prakticheskaya-rabota-1-prakticheskie-osnovi-buhgalterskogo-ucheta-imushestva-organizacii.html
prakticheskaya-rabota-1-trudovoj-dogovor.html